CONCLUSIONS...

...Conjuntes de tota la PAC3!

Gràcies a la realització de la tasca que, en aquest cas partia de les necessitats de l'alumnat de 5è de primària, hem pogut reflexionar molt al voltat de la importància que els aprenentatges escolars parteixin de les necessitat i interessos dels alumnes amb qui es treballa. Gràcies a això, amb l'ajut de les TIC i amb l'impuls d'un bon referent que encarrili els nois i noies en el camí de l'aprenentatge és pot arribar a aconseguir un bon aprenentatge significatiu.

Les noves tecnologies poden ser de gran ajuda, ja que existeixen multitud d'aplicacions, jocs, pàgines web, PDI's, etc. que poden donar un nou enfocament a les tasques escolars i als aprenentatges. A més, no es pot deixar d'esmentar que la societat actual està immersa en la tecnologia i des de l'escola s'han de donar - i ensenyar a utilitzar amb criteri - eines a l'alumnat per a que esdevingui hàbils en el seu ús. No s'ha d'oblidar que l'escola té un objectiu essencial en el seu si, preparar i garantir que els nens i nenes siguin competents i puguin, així, integrar-se en la societat. Aquest fet, actualment, ha de passar de forma indispensable pel coneixement de les noves tecnologies presents a la societat.

Cal destacar que, en la majoria dels moments, el gaudir de les activitats no ha estat cosa de l'alumnat només sinó que els professionals que hi han participat també s'ho han passat molt bé. Han estat unes sessions molt intenses però que alhora han aportat moments molt divertits i anecdòtics. S'ha de dir que tots els responsables - tan de plantejar-ho, de dur-lo a la pràctica i de viure l'experiència - s'han vist implicats en l'objectiu que ens havíem establert i creiem que això ha estat un gran factor determinant dels resultats aconseguits.

Un altre aspecte que ens agradaria comentar és que, abans i durant, la realització del projecte han anat sorgint dubtes (alguns que ja hem aconseguit resoldre i d'altres com el punt de la "wiki" que encara no s'ha arribat a aconseguir) que han fet que la realització del nostre treball hagi estat una mica més feixuga del que hauria d'haver estat. Primerament, fet que una de les components (Clàudia) no podia ésser partícep en primera persona de la part pràctica del projecte s'han hagut de repartir les responsabilitats a parts iguals per a donar equietat al treball. Ella s'ha encarregat de l'elaboració del material i de la part de la pre-acció, mentre que l'Eva s'ha encarregat de dur a terme les sessions pertinents a l'escola on treballa com a mestra d'educació musical. No obstant, comparat amb d'altres problemes, aquest ha estat el més fàcil a l'hora de buscar-li una solució.

Vam pactar i programar des d'un principi qui s'encarregaria de què i en quines dates, com a màxim, ens encarregariem de fer-ho. Cal dir que, tant la metodologia emprada com la posada en marxa han facilitat el procés del treball.  Vam crear i hem estat utilitzant el google docs per a la realització del cos del treball i hem utilitzat diferents vies de comunicació sincrònica (wasap) i assincrònica (on també hem fet partícep a la consultora de l'assignatura) per establir un contacte constant. Cal esmentar que la nostra comunicació ha estat fluida i eficaç.

Destacar també que el treball en parelles ha estat molt enriquidor tot i que això no vol dir que hagi estat fàcil. Més que res perquè, seguir el protocol per parelles ha exigit un major esforç, una gran dedicació  i implicació per part de les dues en la construcció del nostre projecte. Tot i que hem arribat a suar de valent, hem de dir que ens ha possibilitatun alt grau d’aprenentatge. Per acabar, destacar que tant el contingut com l’organització del treball ha estat consensuada per les dues.

Aquesta Pac, en concret, ha estat tot un repte, ha servit per apropar-nos d’una manera pràctica i aplicada a la Tecnologia Educativa on les TIC pasen de ser simples mitjans transmissors per passar a situar-se com a bastides per l’aprenentatge, basant-nos en els principis constructivistes per la realització de tot el projecte (dedicat al procés d’ensenyament-aprenentatge) confegint un disseny, desenvolupant-lo, implementant-lo i avaluant-lo ( no sols valorar l’aprenentatge assolit per l’alumnat, sinó que cal avaluar tecnològicament els dissenys).  En la pràctica del disseny, em constatat allò que molts autors mencionen, el punt clau: partir dels interessos dels alumnes, èssent aquests, la base de la planificació d’un treball contextualitzat, global i aplicat, pròpi i real per dotar-lo de significativitat i generar, en conseqüència, un canvi conceptual evident en els nostres alumnes. 

A més, tenim molt clar que, a partir d'ara, les nostres activitats i la nostra funció a l'escola es basarà més sovint en: l'ajut de les TIC i amb l'impuls d'un bon referent que encarrili els nois i noies en el camí de l'aprenentatge per tal d'arribar a aconseguir un bon aprenentatge significatiu, ja que si ha estat enriquidor, motivador i significatiu per nosaltres, aconseguint un canvi conceptual rellevant, que no podrà assolir-se en els nostres alumnes.