EL MEU PROCÉS EN...KITE!

EL MEU PRÒPI PROCÉS D'APRENENTATGE I... PROJECTES FUTURS!

Bé companys, amb aquesta activitat, m'acomiado!

No sense despertar en mi certa nostàlgia barrejada amb alegria.  Una etapa tanco amb aquesta última entrada... un primer contacte amb la tecnologia que no m'ha deixat indiferent i que m'ha encoratjat a seguir indagant, explorant i concretant les infinites portes que m'obren aquestes tecnologies, tant per la meva tasca actual com a mestra, la meva tasca en un futur... no molt llunyà com a psicopedagoga, com a cantant i com a professional del món de la música.

Gràcies a tots, pels que heu estat, esteu i estareu al meu costat, en presència o en distància per encoratjar-me a seguir treballant per fer d'aquest món un món millor.

Gràcies infinites, M.Roser Torrescasana, per possibilitar treure'm el vel que em separava de les tecnologies amb la teva guia, les teves activitats i les teves aportacions i valoracions.

En resum, un plaer el meu pas per aquesta assignatura i aventura que tanco amb una enorme satisfacció pels resultats obtinguts!

Ara si, em disposo a fer l'exposició de la meva aventura d'NTICEDU

NTICEDU, UNA NOVA AVENTURA
Síntesi destacant l’aprenentatge que es pretén. Reflxió sobre el pròpi procés d’aprenentatge d’un alumne de psicopedagogia en l’assignatura d’NTICEDU, propiciant, impulsant i assegurant que tingui, en la seva tasca com a futura professional de la Psicopedagogia, una comprensió avançada de la complexa relació entre ciència, tecnologia, societat-cultura i educació, així com el seu possicionament crític en front de les conseqüències pràctiques d’aquesta relació.  Enfocat com un procés d’ensenyament  i aprenentatge significatiu des de la teoria: compartint coneixement i avaluacions on l’alumna té un paper central, ja sigui autoavaluant-se, avaluant a una altra persona o bé exposant les seves reflexions i progressos i la pràctica: a partir de  la seva pròpia experimentació i reflexió, dissenyant, implementant i avaluant activitats d’aprenentatge mediat (és a dir, intencional, planificat i articulat a partir de mitjans i materials de qualsevol tipus, en aquest cas, especialment digitals), concretament, en aquest cas, amb aprenents de 5è de Cicle Superior d’educació primària. La modalitat de treball ha estat: treball i participació individual en fòrums, debats, PAC’s, blog… i en  parelles seguint un un protocol de treball i comunicació concret i exhaustiu que comporta la utilització de tecnologies com google docs i wikispaces, cmapstool…
ÍNDEX	CONTINGUT	OBSERVACIONS
CONTEXT GENERAL
Experiència com aprenent	Estudiant de Psicopedagogia	Tres semestres a la UOC
Experiència /Nivell d’expertesa en lús de les TIC	Nivell d’usuari
Tipus d’escola	Universitat Oberta de Catalunya	Ensenyament a distància reconegut a tot el mon.
Localització del centre	Universitat en línia (on-line): UOC
Connexió	Internet.Alta velocitat	Fibra òptica
Localització dels recursos tecnològics	Al domicili habitual i escola on treballa tot i que es pot realitzar en qualsevol lloc on hi hagi connexió a internet.
Situació socioeconòmica dels alumnes	Nivell socioeconòmic mitjà
CONTEXT DE LA HISTÒRIA O DEL CAS
Nivell dels alumnes	Diplomada en magisteri Grau mitjà de música clàssica i moderna-Jazz (piano i veu) Tècnica especialista d’Estètica
Area/unitat	Noves Tecnologies de la Informació i Comunicació a l’educació (NTICEDU)
FITES DE LA HISTÒRIA
Activitats planificades a la sessió o unitat	-Recerca del canvi conceptual i aprenentatge significatiu per les noves tecnologies de la informació i la comunicació. -Delimitació de les diferents formes de conceptualitzar la Tecnologia Educativa, discriminant els seus límits i marcs d’actuació. -Valoració de la importància dels factors socioculturals i comunicatius en les situacions mediades d’aprentatge. Concretament -Avaluació incial: respostes curtes dels coneixements prèvis i la confecció d'un mapa conceptual lliure vers els CTS i l’educació. -Creació d’un Blog personal on compartir el procés d’E-A. -Participació en el debat ciència, Tecnologia i Societat (CTS) i compartició de la sintesi. - Informe personal sobre el canvi conceptual. -Disseny, implementació i avaluació des d' una situació real d’aprenentatge mediada per les TIC, promovent l’aprenentatge significatiu(veure el mapa conceptual i el canvi conceptual, i valoració tecnològica. -Presentació del projecte final (memòria) -Autoavaluació, coavaluació als companys i avaluació continuada per part de la mestra de tot el procés d’aprenentatge. -Presentació del cas utilitzant l’estructura de coneixement compartit base KITE, tant del Projecte Final com del pròpi procés d’aprenentatge (el que esteu llegint).	Confecció de tres PAC (la primera individual i les dues següents, opcional, individual o en parelles a més de diverses activitats de compartició de coneixement (exposant reflexions i progressos) i d’avaluació. Argumentació Toulmin CmapTools Blog que ho documenta: Per què alguns animals semblen flams i d'altres no? Ex.1:Autoavaluació PAC2 Ex.2: autoavaluació PAC3
Nivell d’aprenentatge esperat	-Possibilitar una restruccturació dels coneixements mentals, confegir un canvi conceptual mitjançant l’aprenentatge significatiu (constructivisme). -Argumentar sobre les relacions, causes, conseqüències i postures envers la relació entre  Ciència, Tecnologia, Societat i educació. -Realització i avaluació de disseny i situacions d’aprenentatge mediades per eines tecnològiques, que potenciïn l’aprenentatge significatiu i el canvi conceptual. -Desenvolupar una actitud positiva i realista davant de l’aplicació de les TIC a les situacions d’ensenyament-aprenentatge.
Tipus d’activitat	Coneixement, ús i aplicació de les TIC en situacions d’aprenentatge.
ACTIVITATS DE LA HISTÒRIA O DEL CAS
Tecnologies utilitzades	-Ordinador Portàtil Personal amb connexió a internet. -Telèfon Mòvil -Aplicacions web 2.0 (blog, wiki...) -Programes i suport digital: CmapTools, Power Point, excel, word, iMovie, iphoto, google, youtube, base de dades KITE, forum de l’aula.	MacBook Pro, Versió 10.5.8., Processador: 2.66 GHz Intel Core Duo, Memòria: 4GB 1067 MHz DDR3
Raó per la qual es fa servir	-Requeriment imprescindible de l’assignatura -Per desenvolupar i motivar vers la confecció d’activitats d’E-A mediades per TIC. -Donar funcionalitat als coneixements adquirits. -Incrementar l’autonomía personal
Naturalesa de les activitats (tasques cognitives a realitzar)	Utilitzar eines per representar el coneixement
Dificultats trobades	Exigència per la pràctica continuada.
Ajuda/col·laboració emprada	La nostra tutora: M.roser Torrescasana, Claudia Redondo i la resta de companys de l’aula.
Rol del professor	Orientador, guia, director i facilitador del procés.
Rol de l’estudiant	Agent actiu de tot el procés d’aprenentatge.	Explorar ferramentes, descobrir conceptes i relacions, interacció i participació amb els companys, el·laboració científica.
RESULTATS
Observacions	Totes les activitats s’han realitzat de manera seqüencial i progressiva al llarg del semestre. El temps limitat per poder fer de forma efectiva totes les activitats	Tot i que tinc A en tot el procés
Avaluació dels aprenentatge	Avaluació contínua del tutor, autoavaluació reflexiva de cada PAC i coavaluació d’un company.
Lliçó apresa pel professor	L’aprenentatge significatiu ha d’abraçar tota la pràctica educativa i les noves Tecnologies, són un bon recurs per aconseguir-ho, ja que les TIC afavoreixen i faciliten els canvis conceptuals, la construcció de models mentals i el treball col·laboratiu, tan indispensable, com a psicopedagog, com a professional en l’educació i com a individu que viu en aquesta societat de la informació i de la comunicació.
HISTÒRIA COMPLETA
Entrevistador: Bona nit, Eva. Quina sorpresa, és el primer cop que tinc una cita per per fer una entrevista d’aquestes característiques, un divendres per la nit i en un bar de música en directe i encara és més estrany que la noia a qui he d’entrevistar baixi de l’escenari i em convidi a un GinTònic! Que fa una cantant de Jazz com tu, estudiant psicopedagogia? Eva: Això penso jo cada dia!!! (riu).  Bromes a part... Sempre he estat una persona amb ànsies de coneixement i des que vaig començar a tractar amb la gent, especialment amb els meus alumnes... Entrevistador: Un moment... alumnes? Que ets mestra tembé? Eva: Sóc una caixa de sorpreses, noi! Sí, sóc mestra. En pic vaig acabar la FP, vaig començar a impartir classes de grau mitg i superior d’estètica i els diners que guanyava, els guardava, com una formigueta per poder pagar-me la carrera de magistèri, i com la música és quelcom innat en mi (la meva mare, i la meva àvia ja eren músiques importants del Liceu i de la Orquestra d’acordions de Barcelona) vaig decantar-me per donar una significativitat a tot l’esforç econòmic dels meus pares, per introduïr-me en el món músical i aprofitant la nota de  COU i la selectivitat...i ja fa uns anys que vaig diplomar-me en magisteri musical i vaig aconseguir amb les oposicions la meva plaça on treballo actualment.  Entrevistador: Molt bé, però... i amb tot això... on es sitúa la Psicopedagogia? Eva: Quan vaig aprovar les oposicions, tenia ganes de llicenciar-me, ja que vaig pensar... si la vida és tan meravellosa, plena d’aconteixements preciosos i gratuits (cels pintats sobre nostre, diferents a cada segon que passa, sortides de sol, un somriure, un gràcies, una abraçada, un so, una flor, una mirada de complicitat, una conversa en silenci...) i donat que m’és senzill conectar amb el món interior dels alumnes, confegint en ells canvis conceptuals, activant la seva capacitat de percebre el món i ajudant-los a trobar el seu JO interior que els fa divins i meravellosos... esdevenint infinitament més feliços i jo, sentint-me cada cop més il·lusionada de poder transmetre’ls la meva felicitat i joia de viure ara i aquí, vaig pensar... per que no anar més lluny i formar mestres, a la universitat, amb els mateixos ideals i així poder aconseguir que cada mestre guii als seus alumnes amb els mateixos criteris i valors que orienten la meva vida?  I de pasada... per que no ajudar a tot aquell que vingui a les meves mans a veure la vida desde la perspectiva que jo la veig?  Així que d’entre totes les opcions, psicopedagogia n’era una, però quan vaig voler matricular-me, presencialment, ja no vaig poder, ja que amb el Plà Bolonya, la meva il·lusió es va veure frenada, per les lleis humanes absurdes que tot ho modifiquen i res concreten.  Així que, amb l’antena connectada vaig esperar pacientment a que arribes la meva oportunitat i... TAXAN!!! Va venir! Així, en una conversa de passadís amb un noi que feia un substitució, em va parlar de què la UOC oferia el que jo buscava i al manifestar-me la seva aprovació i entusiasme en aquest tipus d’estudi on-line... no vaig pensar-m’ho ni un moment i sense mirar res, ni preus, ni assignatures... vaig apuntar-m’hi.  Ja em veus, en un dia, vaig passar a ser alumna de la UOC i estic absolutament orgullosa de tot el treball que estic fent en aquesta etapa de la meva vida.  Sóc on he d’estar i tot m’està venint de cara per poder dedicar-hi un temps  i compaginar-ho amb la meva vida laboral i d’oci, com pots comprovar, tot i que aquest últim es veu una mica reduït pel compromís que comporta estudiar a distància. Entrevistador: Ostres... realment se’t veu molt feliç.  I... entrant una mica més al tema...  que t’ha inclinat a escollir l’assignatura de Noves Tecnologies de la Informació i la Comunicació? Eva: Aquesta assignatura és obligatòria i té 4,5 Credits.  Així que volgués o no la vaig haver de triar, tot i que ara que n’he tingut l’experiència... la recomano a tothom i t’asseguro, que veient els canvis que ha fet en mi, com a mitjà per promocionar-me com a cantant, per la meva tasca de docent i futura psicopedagoga, encara que fos optativa no la deixaré perdre.  M’ha aportat, seguretat, m’ha fet reflexionar (la seva relació amb la realitat actual, les possibilitats infinites que et dona a tots nivells...) , m’ha aportat coneixements, critèri i arguments per defensar l’us de les tecnologies educatives i l’entorn de les TIC, esdevenint un conjunt que va més enllà de la memorística de continguts, podent extrapol·lar el seu ús més enllà del requerit per anar aprovant l’assignatura.  En quant als continguts, aquesta assignatura no té pèrdua! El model d’argumentació Toulmin, que m’ha ajudat a ser més ordenada i concreta en els meus discursos, el programa CmapTools, m’ha ajudat a concretar conceptes mitjançant la confecció de mapes conceptuals, la confecció d’un blog, la materialització d’un projecte real atenent tot el procés: el disseny, la implementació i l’avaluació... . A més, ja fa temps que em ronda pel cap poder fer alguna web o similar per poder ajudar a tot aquell que es dirigeixi a mí, i poder, a partir del contacte real-virtual, contactar amb persones d’arreu, desorientades, emocionalment parlant, poder fer un llibre del tipus d’autoajuda, que pugui ajudar i modificar la percepció subjectiva, distorcionada, d’aquest món, ja que la nostra vida no és més que un procés d’aprenentatge i readaptació constant, i... poder fer del llibre, un manual per encarar la vida de forma positiva, oferint-lo, gratuïtament on-line, per què tohom hi tingui acces.  Però això sols és un projecte més... ara... a seguir investigant com poder Entrevistador: Dius... gratuït?  I que en treuries tu? Eva:  La satisfacció de veure el món, al menys tots aquells tocats per les meves paraules que automàticament contagiarien el seu entorn i aquest entorn al seu i... Wowwwwwwww!!!!   T’adones? No tindria fi i aquest món estaria, de sobte, menys pervertit i infinitament més feliç, un món plè de gent amb empatia, que sap gestionar les seves emocions i la dels altres, un món més alegre, amb més il·lusions, plè de vibracions positives i això... serà possible, gràcies a les noves tecnologies que ens posen a l’abast d’un click el món sencer als nostres peus! Entrevistador: Home... podries contemplar la possibilitat de que et fessin donacions per les teves aportacions, no? Eva: No ho havia pensat, pot estar bé, qui sap, potser molta gent no sap mostrar agraïment sense oferir diners... Però... això és una altra història, que poc a poc segur que anirà venint i mentres arriba... ara em toca investigar com poder contactar amb la gent, donar-me a conèixer, com es fa un llibre virtual i... arribat el cas, poder utilitzar el mode Pay-pal per les possibles donacions o... similar... Ummmmmm!!!  tinc feineta i molt en què pensar. Entrevistador: Carai! Quina dosi d’energia que em dones! I tot això ha estat a partir de l'assignatura d’NTICEDU??? Eva:  Imagina’t... si aquesta asignatura ha possibilitat  tot això en mi... ja no hi ha limits!!!  Disculpa’m, ara, però s’ha acabat la mitja part i... he de tornar a l’escenari, però... pren-te una altre copa i gaudeix de l’espectacle. Entrevistador: Un plaer, Eva. M’ha deixat encuriosit... demà em miro el programa de la UOC i... fins tot potser m’apunto fins i tot jo! Eva:  No ho dubtis, hi haurà un abans i un després! Ànims i molta llum pel teu camí!